Chamada de Artigos para Dossiê "Formação de Professores, Universidade e Educação Básica: : Articulações entre Licenciatura em Matemática e Práticas Escolares"

Organizado pela professora Dra. Alayde Ferreira dos Santos (UNEB) e pelos professores Dr. Américo Júnior Nunes da Silva (UNEB) e Dr. Paulo Henrique Gomes Santana (UNEB).

Justificativa do Número Temático
A formação inicial de professores de Matemática constitui um processo complexo, no qual conhecimentos específicos, saberes pedagógicos e experiências profissionais são mobilizados na construção da identidade docente. Nesse contexto, a aproximação entre universidade e escola assume papel fundamental, uma vez que possibilita ao licenciando compreender a dinâmica do trabalho docente para além das discussões teóricas desenvolvidas ao longo da graduação.

As experiências vivenciadas em contextos reais de ensino, por meio dos estágios supervisionados, do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), da Residência Pedagógica, de projetos de ensino, de ações de extensão universitária e de outras iniciativas formativas, permitem que o futuro professor assuma progressivamente responsabilidades relacionadas ao planejamento, à condução e à avaliação de processos de ensino e aprendizagem.

Ao ocupar o espaço da sala de aula durante a graduação, o licenciando é desafiado a mobilizar conhecimentos construídos na universidade, refletir sobre sua prática, enfrentar situações concretas do cotidiano escolar e compreender os múltiplos aspectos que constituem a docência. Essas experiências contribuem para a construção de saberes profissionais e para o fortalecimento do diálogo entre a Educação Básica e o Ensino Superior.

Nesse sentido, este número temático propõe reunir relatos de experiências e estudos que evidenciem o que os licenciandos aprendem ao atuar em contextos escolares, as contribuições dessas vivências para sua formação profissional e os impactos produzidos nas aprendizagens dos estudantes da Educação Básica.

Ementa do Número Temático
Este número temático tem como objetivo reunir relatos de experiências e estudos que coloquem o licenciando em Matemática como protagonista de práticas pedagógicas desenvolvidas na Educação Básica durante sua formação inicial. O foco está nas experiências concretas de inserção no espaço escolar, envolvendo planejamento, ensino, acompanhamento das aprendizagens e reflexão sobre a prática docente.

Busca-se compreender os saberes mobilizados e construídos nessas experiências, os desafios enfrentados pelos futuros professores e as contribuições dessas vivências para a constituição da docência em Matemática.

Eixo Temático Formação de Professores, Universidade e Educação Básica

Serão acolhidos relatos de experiências e estudos que abordem a inserção de licenciandos em Matemática em contextos da Educação Básica durante o processo de formação inicial.

Poderão ser submetidos trabalhos vinculados a estágios supervisionados, PIBID, Residência Pedagógica, projetos de ensino, projetos de extensão universitária, monitorias, programas institucionais e demais iniciativas que promovam a aproximação entre universidade e escola.

Os trabalhos poderão abordar, entre outros aspectos:

Saberes docentes mobilizados e construídos na prática;
Planejamento, desenvolvimento e avaliação de atividades de ensino;
Aprendizagens dos estudantes da Educação Básica;
Desafios e potencialidades da formação inicial;
Relações entre universidade, escola e formação docente;
Constituição da identidade profissional do professor de Matemática;
Experiências desenvolvidas no âmbito do PIBID, Residência Pedagógica, estágios e ações extensionistas.
Informações Gerais
As submissões deverão ser realizadas exclusivamente pelo sistema da revista.
Os manuscritos deverão seguir as Diretrizes para Autores e as normas editoriais da RevNUPE.
Serão aceitos trabalhos em Português, Espanhol e Inglês.
Os textos submetidos serão avaliados por pares em modalidade duplo-cega.
A RevNUPE adota política de acesso aberto e não cobra taxas de submissão, avaliação ou publicação.
Os relatos deverão apresentar rigor na descrição e análise da experiência vivenciada, evidenciando contexto, ações desenvolvidas, resultados e reflexões produzidas.
Cronograma
Lançamento da chamada: 16 de junho de 2026.
Prazo para submissão dos manuscritos: 30 de setembro de 2026.
Avaliação pelos pares: outubro e novembro de 2026.
Prazo para envio das reformulações: até 30 de novembro de 2026.
Publicação do número temático: dezembro de 2026.