DOSSIÊ: “Interseccionalidades e estudos culturais em educação: corpos, gêneros e sexualidades em disputa”

Organizador/as:
Dr. Alcidesio Oliveira da Silva Junior (UEPB/RIECEdu)
Dra. Carin Klein (ULBRA/RIECEdu)
Dra. Clarice Antunes do Nascimento (SEDUC-RS/RIECEdu)
Dr. Tássio Acosta (Unisanta/RIECEdu)

Esta proposta de dossiê, organizada por integrantes da Rede Internacional de Estudos Culturais em Educação (RIECEdu), visa reunir contribuições ancoradas em teorizações pós-críticas, especialmente nos Estudos Culturais em Educação, que mobilizem análises interseccionais sobre corpos, gêneros e sexualidades. Interessa-nos acolher pesquisas que problematizem como os cruzamentos entre essas categorias, articulados a outros marcadores sociais e identitários como raça, pertencimento social, religião, deficiências, regionalidades, entre tantos outros, pois produzem regimes de visibilidade, normalização e poder na medida em que atravessam tanto o cotidiano escolar quanto as pedagogias culturais contemporâneas. Desejamos visibilizar as formas pelas quais essas interseccionalidades operam processos de regulação, vigilância e performatividade dos corpos, bem como estratégias de resistência, invenção e agência que emergem diante de discursos hegemônicos. Incentivamos análises que discutam pedagogias e currículos culturais (escolares e não escolares), educação sexual crítica, violências de gênero e LGBTfobias, representações midiáticas, culturas juvenis, tecnologias digitais, estéticas e modificações corporais, sempre situando corpos, gêneros e/ou sexualidades em suas múltiplas interseccionalidades. Os textos devem problematizar essencialismos identitários e contribuir para ampliar o debate político-pedagógico sobre as potências transformadoras presentes na desestabilização de normas que constituem corpos e subjetividades. A relevância desta proposta reside na urgência de aprofundar e privilegiar formas normativas de existência e a marginalizar modos de vida tomados como dissidentes. A Revista Diversidade e Educação constitui um espaço privilegiado para essa discussão, dado seu compromisso com temas que desafiam a norma e promovem o debate sobre diferença, diversidade e políticas curriculares. A perspectiva pós-crítica, especialmente articulada aos Estudos Culturais em Educação, campo privilegiado neste dossiê, fornece ferramentas analíticas para ir além, interrogando o social e desestabilizando suas naturalizações. Por meio dos Estudos Culturais em Educação se torna possível pensar lugares de aprendizagem que extrapolam os espaços formais, mas que, ainda assim, incidem diretamente no cotidiano escolar, permitindo que identidades e diferenças se construam em meio a representações, fissuras e resistências.